Nasveti za poučevanje instrumentalne glasbe ljudem z avtizmom

Vsebina

• Nasveti za poučevanje glasbe za ljudi z avtizmom
• Priprava osebe z avtizmom za koncert ansambla

Glasba je zanimiva za mnoge ljudi z avtizmom, glasbena terapija pa je priljubljena intervencija za otroke in odrasle z avtizmom. Čudno pa je, da ima zelo malo glasbenih učiteljev kakršno koli izobrazbo ali izkušnje pri delu z ljudmi iz avtizemskega spektra. Kot rezultat, medtem ko otroke z avtizmom spodbujamo k interakciji z glasbo, je težko najti inštruktorja, ki bi bil pripravljen in sposoben, da bi jih dejansko naučil igrati ali peti. Še težje je najti inštruktorja za najstnika ali odraslo osebo z avtizmom.

Prednosti glasbenega pouka so seveda številne. Ne samo, da glasbeno poučevanje gradi kognitivne in fizične sposobnosti, ampak je tudi čudovit vir osebnega užitka. Če k temu dodamo še dejstvo, da lahko petje ali igranje v glasbeni zasedbi vzpostavi socialne in komunikacijske sposobnosti, samozavest, prijateljstva in spoštovanje sebe in drugih, je jasno, da se glasbenega pouka morda splača nadaljevati.

Moj sin Tom že vrsto let obiskuje pouk klarineta in fagota, štiri leta pa klavir. Vsi njegovi inštruktorji so bili v istem čolnu: noben še ni delal z osebo iz avtizemskega spektra. Sčasoma je Tom s potrpežljivostjo vseh in kreativnostjo svojih inštruktorjev napredoval od polnjenja igrač v zvonec klarineta in igranja "Hot Cross Buns" na klavirju do sodelovanja v napredni jazzovski zasedbi, simfonični zasedbi in poletni godbeni tabor.

Nasveti za poučevanje glasbe za ljudi z avtizmom

Kako so uspeli Tomovi učitelji? Kot vsi dobri učitelji so tudi oni uporabljali kombinacijo različnih učnih orodij, veliko potrpljenja, smisla za humor in veliko mero prilagodljivosti. Poleg tega so bile te tehnike še posebej učinkovite:

1. Zdi se, da kombinacija večsenzoričnih učnih tehnik dobro deluje. Pomaganje ritmov tapkanja, ploskanje ritmov, uporaba vizualnih pripomočkov za poučevanje notnih vrednosti, celo premikanje po sobi za "ples" četrtinskih, polovičnih in osem notnih vrednosti.
2. Ker imajo otroci z avtizmom pogosto popolno smolo, je vredno preveriti, ali ima tudi vaš otrok tako nenavadno sposobnost, da poimenuje opombo brez slušne referenčne točke. Mnogi otroci z avtizmom se lahko igrajo tudi na uho. Tomovi učitelji so gradili na njegovi sposobnosti igranja na uho, ponavljal je glasbene fraze, ne da bi se sekiral, katero noto igra.
3. Povezovanje imen opomb z zvoki je lahko prvi boljši korak kot povezovanje imen opomb s simboli na strani. Ko učenec pozna opombe in njihova imena, lahko lažje preide na branje zapisa.
4. Vizualni pripomočki, kot so kartice, lahko zelo pomagajo pri poučevanju zapisov.
5. Odlična izbira kosov glede na obstoječe zanimanje. Naš sin ima rad vse, kar je že slišal v filmu Fantazija, ali celo v otroški risani seriji "Mali Einsteini."
6. Nekateri ljudje z avtizmom imajo "sinestezijo", sposobnost povezovanja glasbenih not z barvami, oblikami itd. Morda bi se splačalo učenca vprašati, katere barve ali oblike vidi v svoji domišljiji, ko sliši določene note. Naš sin vidi note kot barve v mavričnem spektru (ROY G BIV), tako da je C = rdeča, D = oranžna itd.
7. Učitelji morajo vedeti, da imajo otroci z avtizmom, tudi tisti z malo besedami ali brez njih, lahko velik talent in malo ali nič strahu pred sceno. Učitelji bi morali resno razmisliti o pripravi avtističnih študentov na recitale - čeprav je pomembno, da vadite ne samo glasbo, temveč tudi postopek branja programa, vstopanja na oder, igranja skladbe in nato primernega zapuščanja odra.

Priprava osebe z avtizmom za koncert ansambla

Če želite otroka z avtizmom vključiti v kakršen koli ansambel, je priprava zelo pomembna. Ustvarjanje glasbe na osnovi ansamblov je predvidljivo in ponavljajoče se, zato je ljudem z avtizmom dober način za sodelovanje z drugimi brez stresa zaradi novih interakcij. Po drugi strani pa zahteva glasbeno usposobljenost in sposobnost biti tiho, ko drugi pojejo ali igrajo. Poleg tega so šolske godbe in orkestri veliki in glasni, odrske luči pa svetle; vsa ta senzorična vprašanja so lahko zaskrbljujoča.

Tu je nekaj nasvetov za pripravo avtističnega glasbenika za skupinski nastop:

1. Ljudje z avtizmom lahko težko sledijo govorni usmeritvi (»V redu, pojdimo na stran 54 in začnimo pri ukrepu 6«). Vodja skupine, pomočnik, podpornik ali vrstnik lahko sedi poleg učenca in mu pomaga najti pravo mesto na strani. Glede na potrebe avtistične osebe bo ta pomočnik ali prijatelj morda moral pomagati tudi pri iskanju pravega sedeža in premikanju z odra ali z njega.
2. Prepričajte se, da študent razume, kdaj in kako dolgo naj počiva med besednimi zvezami. Če je koristno, zalepite trak in naj študent vadi svoj del s trakom.
3. Vadite celotno izkušnjo prihoda na oder, igranja in zapuščanja odra. Če bo treba premakniti stojala za glasbo ali drugo opremo, se prepričajte, da so izkušnje del prakse. Če bodo prižgane svetle luči, jih vključite kot del vadbe.
4. Zavedajte se umestitve avtističnega otroka v skupino. Nekateri ljudje z avtizmom so občutljivi na zvok in sedenje otroka z avtizmom ob timpanih je lahko slaba izbira!
5. Vsakdo potrebuje vajo, ljudje z avtizmom pa bi morali po potrebi dobiti tudi dodatna navodila, da se glasba nauči natančno. Oseba z avtizmom se lahko težko nauči napačno prebranih glasbenih informacij.

Na koncu, čeprav je možno, da bo avtizem oviral glasbene sposobnosti, je enako verjetno, da bo avtizem IZBOLJŠAL glasbene sposobnosti. Težave, s katerimi se sooča oseba z avtizmom, se običajno ne nanašajo na produkcijo glasbe, temveč na sposobnost branja in razumevanja notacij ter obvladovanje senzoričnih vprašanj, povezanih z igranjem ansambla. Ljudje z avtizmom bodo morda potrebovali tudi več časa, da se naučijo osnov - zapisa, dinamike, vrednosti note itd. Nagrade pa so pogosto vredne potrpljenja, trdega dela in predanosti inštruktorja.