Socialna motivacija in avtizem

Vsebina

• Kaj je socialna motivacija?
• Socialna motivacija in avtizem
• Motivatorji in terapija avtizma
• Posledice za avtiste

Ljudje z avtizmom razmišljajo drugače kot drugi, zato jim družbeno sprejemanje ni nujno glavni motivator. Morda se zato ljudje z avtizmom ne posvečajo pozorno družabnemu vedenju drugih in ne posnemajo tega, kar drugi počnejo, govorijo ali nosijo v določenih okoljih. Redko jih motivirajo socialne nagrade ali grožnja izgube socialnih priložnosti.

Nič od tega ne pomeni, da ljudje z avtizmom ne marajo družbene angažiranosti (nekateri to počnejo, nekateri ne), niti ne pomeni, da avtisti nikoli ne postanejo osamljeni. Toda to pomeni, da se avtisti različno odzovejo na vedenjske motivatorje in jim zato pogosto primanjkuje spretnosti in želja, ki vrstnike spodbujajo k doseganju družbeno odobrenih ciljev.

Kaj je socialna motivacija?

Večina dojenčkov, otrok, najstnikov in odraslih je močno motivirana s socialnim sprejemanjem, vključenostjo in nagradami. Drobni dojenčki obrnejo glavo in se nasmehnejo, ko druga oseba poskuša pritegniti njihovo pozornost. Malčki se trudijo, da bi pritegnili pozornost in pohvalo staršev in drugih odraslih. Najstniki in mladostniki večino svojega časa posnemajo in si prizadevajo za odobritev vrstnikov - ali v upanju na pohvalo staršev in učiteljev. Odrasli so motivirani tudi z odobritvijo drugih: večina si bo bolj prizadevala za prepoznavanje vrstnikov ali za možnost, da bodo izbrani, vključeni ali napredovali v socialni situaciji.

Da bi dosegli družbeno sprejemljivost, vključenost ali napredovanje, se večina ljudi zelo natančno posveča temu, kar drugi počnejo, želijo ali odobravajo. V vseh starostih posnemamo vrstnike in iščemo namige, ki nam bodo pomagali do družbenega ugleda. Nagrade za družbeno sprejemljivost so povsod, od izbora za »kralja in kraljico maturantskega plesa« do zaposlenega v mesecu, izvolitve v funkcijo ali sprejema v bratovščino ali družabni klub.

Ker je toliko našega življenja vezanega na proces doseganja družbene sprejemljivosti, si jemljemo za samoumevno željo po opazovanju in posnemanju družbenega vedenja vrstnikov. Poleg tega domnevamo, da bo na primer "prizemljitev" najstnika pomembna posledica slabega vedenja, medtem ko bo podpiranje družbenih dejavnosti smiselna nagrada.

Socialna motivacija je gonilo za učenje, dosežke in življenjske odločitve. Ne stremimo k sprejemanju zgolj zato, ker so nasmehi bolj prijetni kot namrščen, ampak zato, ker si aktivno želimo, da bi nas izkušnja pozdravila in vključila med vrstnike.

Kako potreba po pripadnosti vpliva na človeško vedenje in motivacijo

Socialna motivacija in avtizem

Teorija socialne motivacije avtizma navaja, da avtistične otroke po svoji naravi manj zanima družbeno udejstvovanje. Posledično manj pozornosti namenjajo socialnim informacijam. Rezultat: oslabljen družbeno-kognitivni razvoj, kar lahko opišemo kot kar koli, kar je povezano z našim razumevanjem drugih ljudi in njihovih dejanj.

Na primer, avtisti pogosto nimajo:

• Teorija uma (ToM): Sposobnost razumevanja, da drugi mislijo drugače, ali natančnega ugibanja, kaj drugi mislijo in čutijo.
• Posnemajoče spretnosti: Sposobnost natančnega opazovanja in kopiranja vedenja vrstnikov v različnih družbenih situacijah.
• Komunikacijske sposobnosti: Sposobnost uporabe ustreznega verbalnega in neverbalnega jezika za sporočanje želja, potreb in idej.
• Spretnosti igranja: Sposobnost smiselnega vključevanja istovrstnih vrstnikov v starosti primerne igre, ki zahtevajo sodelovanje ali skupno ustvarjalno razmišljanje.
• Sočutje: Sposobnost, da se postavite v čevlje druge osebe in si predstavljate, kako se lahko počutijo (empatija se razlikuje od simpatije; večina avtističnih oseb je zelo sposobna občutiti sočutje do bolečine druge osebe).

Poleg teh primanjkljajev, zaradi katerih je vsakodnevno življenje izjemno zahtevno, ljudi z avtizmom ne spodbuja k ukrepanju tudi odobritev drugih.

To ne pomeni, da avtisti ravnajo slabo, da bi si pridobili neodobravanje - v resnici je to izjemno redko. Namesto tega pomeni, da mnogi ljudje v spektru niso pozorni na pričakovanja drugih ali so brez skrbi.

Tako je na primer otrok z avtizmom lahko popolnoma sposoben (na primer) si zavezati čevlje, vendar za to morda nima posebnega interesa. Dejstvo, da si "vsi drugi otroci" sami zavežejo čevlje, ni pomembno.

Pomanjkanje socialne motivacije je še posebej pomembno za zelo majhne otroke, ki se v prvih nekaj letih življenja veliko naučijo z imitacijo in imitacijo igre. To lahko tudi onemogoča, ko otroci postanejo najstniki in odrasli. Številni avtisti "udarijo v zid", ko njihove veščine socialne komunikacije in socialne motivacije ne sledijo njihovim intelektualnim sposobnostim.

Motivatorji in terapija avtizma

Motivatorji so ključni za katero koli vrsto usposabljanja ali izobraževanja. Nihče se ne bo vedel ali ravnal na predpisani način, razen če za to nima razloga.

Aplikativna vedenjska analiza (ABA) je izjemno priljubljena terapevtska tehnika, ki uporablja motivatorje, včasih imenovane tudi "ojačevalci", da otroke (in nekatere odrasle) z avtizmom uči želenega vedenja. Ti motivatorji naj bi temeljili na posameznikovih željah. Posledično lahko vključujejo priboljške s hrano (pogosto majhne sladkarije ali krekerji) ali prednostne dejavnosti (na primer priložnost, da odskočite na trampolinu ali se igrate z najljubšimi igračami).

Včasih je mogoče, da terapevt vzpostavi močan pozitiven odnos z učencem, v teh primerih pa je objem ali petica lahko tudi pomembna nagrada. Medtem ko so bile negativne okrepitve (kazni) nekoč del ABA, se danes le redko uporabljajo, razen v najbolj ekstremnih situacijah.

Pri tej vrsti terapevtskega pristopa obstajajo prednosti in slabosti:

Prosilci ABA

• Terapevti aktivno poskušajo razumeti, kaj posameznika motivira

• Otroci avtisti bolj verjetno izpolnijo zahteve

ABA Cons

• Ko nagrada izgine, se motivacija skrči

• Otroci avtisti se lahko bolj osredotočijo na nagrado kot na želeno akcijo

Na profesionalni strani terapevti skušajo aktivno razumeti, kaj posameznika motivira z avtizmom, preden učijo želenega vedenja. Posledično je verjetneje, da bodo avtistični otroci izpolnili zahteve in zahteve za dokončanje določenega dejanja.

Nasprotno, medtem ko se posameznik lahko nauči vedenja, da bi si prislužil želeno nagrado, ko nagrada izgine, se motivacija skrči. Z drugimi besedami, čeprav se otrok lahko nauči nasmehniti in pozdraviti, da bi si prislužil priboljšek, se lahko odloči, da tega ne bo storil, če je edina nagrada odobritev učitelja ali vrstnika, ki se lahko (ali pa tudi ne) nasmehne.

Druga možna slabost je resničnost, da lahko avtistični otroci vztrajajo (postanejo popolnoma osredotočeni) bolj na nagrado kot na želeno dejanje. Otrok se torej ne osredotoča na opazovanje ali razumevanje dejanj drugih okoli sebe, temveč na nagrado, ki jo bo zaslužil, če bo ponovil želeno vedenje. Rezultat tega je, da je otrok morda sposoben nekaj narediti, vendar ne razume namena ali konteksta dejanja.

Tudi ko nagrada "zbledi", ko učenec začne vedenje izvajati na pamet, učenec ni nujno posplošen. Na primer, otrok se lahko nauči nasmehniti in vsak dan učitelju reči dobro jutro. Na začetku je vsakič nagrajena z majhno poslastico. Pozneje prejme nalepko namesto priboljška. Na koncu reče dobro jutro brez kakršne koli nagrade. Ker pa učiteljevega odgovarjajočega nasmeha morda ne bo opazila ali cenila, morda nima aktivne želje po izmenjavi nasmehov.

Poleg tega je verjetno, da se bo otrok nasmehnil in se pozdravil le v okolju, v katerem se je naučil vedenja, ker ni posplošil ideje, da se "človek nasmehne in vsem učiteljem reče dobro jutro." Tako lahko vedenje uporablja pri pouku v učilnici, ne pa pri matematiki ali v vrtcu, ne pa tudi v prvem razredu.

Posledice za avtiste

Če vemo, kako razširjena je socialna motivacija za skoraj vse, kar počnemo v življenju, lahko ugotovimo, da lahko pomanjkanje socialne motivacije pri osebi z avtizmom povzroči resne primanjkljaje. To velja tudi, če je posameznik pameten, sposoben, ustvarjalen, naklonjen in pripravljen sodelovati z drugimi - in to je seveda veliko bolj pomembno za osebo z nižjim inteligenčnim kvocientom, vedenjskimi izzivi in ​​težavami z govorjeni jezik.

Ljudje iz avtističnega spektra se pogosto ne zavedajo družbenih pričakovanj ali njihovega pomena. Posledično lahko:

• Oblecite se ali govorite neprimerno glede na situacijo, v kateri se znajdete (na primer v službi nosite kratke hlače)
• Odločite se, da ne boste dokončali nalog, ki se jim zdijo nezanimive ali nepomembne (vključno z britjem ali dokončanjem šolskega projekta)
• Napačno razumite govorno ali neverbalno družbeno komunikacijo in ukrepajte na podlagi tega nesporazuma
• Vedite se nenamerno nesramno ali nepremišljeno zaradi pomanjkanja socialnega razumevanja ali nepoznavanja prefinjenih izgovorjenih ali neizrečenih iztočnic
• Znajdejo se socialno izolirani, ker niso dosegli socialnih povabil ali si jih vrnili
• Izgubili so priložnosti, ki bi se jim lahko zgodile, če bi izkoristili priložnosti, za katere se niso zavedali ali na katere se niso odzvali
• Izgubite odnose z vrstniki zaradi vztrajanja pri osebnih interesih, ki drugih ne zanimajo (in zlasti zaradi vztrajanja pri starostno neprimernih interesih, kot so otroški filmi, video igre itd.)

Čeprav ni mogoče "naučiti" socialne motivacije, je mogoče otrokom in odraslim z avtizmom zagotoviti podporo, svetovanje in poučevanje.Za posameznike, ki imajo interes in zmožnost, da na primer obiskujejo fakulteto, delajo na konkurenčnih delovnih mestih ali gradijo odnose z odraslimi, je izredno pomembno izobraževanje o socialnih veščinah in podpora v razmerju 1: 1. V mnogih primerih je mogoče težave odpraviti in priložnosti izkoristiti z malo pomoči in nasvetov v pravem trenutku.

Terapija socialnih veščin za avtizem