Vsebina
- Zakaj popolnoma vključujoče nastavitve izzivajo
- Prednosti nastavitev samo za avtizem
- Proti nastavitvam samo za avtizem
- Je lažje za ljudi z visoko delujočim avtizmom?
- Najboljše iz obeh svetov
Realnost je seveda povsem drugačna. Otroci z avtizmom so na podlagi zakona o izobraževanju invalidov pogosto vključeni (poučujejo se v tipičnih učilnicah), vendar so redki primeri, da so odrasli ali otroci z avtizmom resnično del večje skupnosti.
Ni težko razumeti, zakaj je vključevanje tako težko. Otrok, ki ne more slediti ustnim navodilom iz hitrega streljanja, hitro zaostane pri pouku, v ekipi ali celo v nedeljski šoli. Odrasla oseba, ki ne more učinkovito delati pod fluorescentnimi lučmi, verjetno ne bo našla in obdržala vstopne službe. In vsak posameznik, ki se obnaša nenavadno (s prsti, zibanjem, nenavadnimi zvoki) sproži tesnobo pri ljudeh okoli sebe (tudi če takšni alarmi niso upravičeni).
Medtem se veliko ljudi z avtizmom lahko in se nauči učinkovito delati v pravih okoliščinah in z ustrezno podporo. Ta resničnost postavlja vprašanje: ali je najbolje, da se ljudje z avtizmom učijo, igrajo in delajo v nastavitvah samo za avtizem?
Zakaj popolnoma vključujoče nastavitve izzivajo
Ljudje z avtizmom imajo edinstven nabor izzivov, ki se večinoma nanašajo na socialno komunikacijo in senzorične reakcije na svetlobo, zvok in dotik. Večina ljudi z avtizmom ima tudi nekaj težav z uporabo in razumevanjem govorjenega jezika. Končno ima večina ljudi z avtizmom fizične težave s fino in grobo motoriko ter načrtovanjem motorja.
Ti izzivi so lahko blagi ali resni, vendar ne glede na njihovo raven lahko zelo težko dobro delujejo v različnih običajnih okoliščinah. Nekaj primerov:
- Že samo bivanje v sobi z brenčečo fluorescentno svetlobo nad glavo je lahko zelo boleče.
- Stojenje v prenatrpanem prostoru, ki se dotika drugih ljudi, lahko povzroči tesnobo.
- Natančno tolmačenje hitrih ustnih navodil in njihovo izvajanje v praksi je skoraj nemogoče.
- Natančno napovedovanje načrtovanih gibov druge osebe in ob pravem času na pravem mestu, da bi na primer ujeli ali brcali žogo, morda nemogoče.
Ti izzivi pomenijo, da so običajne dejavnosti, kot so udeležba na šolskem zboru, udeležba v skupinskih športih ali upoštevanje navodil trenerja, nadzornika ali učitelja, za večino ljudi z avtizmom izjemno težke.
Številni avtisti lahko s pomočjo in podporo nadomestijo svoje izzive ali poiščejo nastanitve, ki jim omogočajo vsaj zmerno uspešnost v običajnih okoljih. Toda resničnost je takšna, da veliko ljudi z avtizmom zahteva veliko časa, energije in trdega dela, da dobro deluje v večini okolij v splošni skupnosti.
Za marsikoga je rešitev avtističnih izzivov v iskanju nastavitev, kjer je avtizem sprejet in so na voljo alternativne dejavnosti, učni pristopi in socialne interakcije. Nekatere od teh nastavitev ponujajo celo avtizmu prijazne fizične prilagoditve, kot so žareče žarnice in nižji zvok. Čeprav je za nastavitve samo za avtizem treba veliko povedati, pa imajo takšne možnosti svoje prednosti in slabosti.
Prednosti nastavitev samo za avtizem
Nastavitve samo za avtizem imajo izjemne prednosti, zlasti (vendar ne izključno) za ljudi s hujšimi izzivi. Tu je le nekaj:
- Z ustreznimi prilagoditvami se lahko otroci z avtizmom bolj osredotočijo na učenje in manj na poskus približevanja socialnega vedenja nevrotipskih vrstnikov.
- Brez čutnih motenj lahko otroci in odrasli z avtizmom spustijo del svoje tesnobe in se resnično sprostijo.
- V prilagodljivi situaciji je mogoče ustvariti in uporabiti avtizmu prijazna orodja za komunikacijo, izobraževanje in usposabljanje v vsaki situaciji.
- Nastavitve samo za avtizem lahko svoj denar porabijo za potrebe študentov in strank avtisti, kar pomeni boljšo tehnologijo, ustreznejšo opremo itd.
- V okoljih, namenjenih samo avtizmu, se lahko posamezniki osredotočijo na dejavnosti, ki bolj ustrezajo njihovim interesom in sposobnostim. Tako lahko na primer sodelujejo v samostojnih športih in ne v skupinskih; lego klubi in ne družbene družbe; in tako naprej.
- Čeprav se ljudje z avtizmom na osebni ravni ne povežejo vedno med seboj, ni nenavadno, da ugotovijo, da si delijo skupne interese in lahko družabno preživljajo čas brez stresa ali težav.
- Če starši vedo, da je njihov otrok v okolju, značilnem za avtizem, lahko razbremeni tesnobo, ki jo povzroča zaskrbljenost glede uspešnosti njihovega otroka v tipični šolski ali službeni situaciji.
Proti nastavitvam samo za avtizem
Zakaj bi bilo s toliko avtizmom bolje, če bi bilo kdo z avtizmom bolje v običajnem okolju? Razlogov je veliko; tukaj je le nekaj:
- V običajnem okolju se tako otroci kot odrasli lahko naučijo veščin, ki jih bodo uporabljali vse življenje, medtem ko se v specializiranem okolju morda nikoli ne naučijo reševati problemov ali zagovarjati za svoje potrebe.
- Otroci z avtizmom imajo v splošnem šolskem okolju večje možnosti za raziskovanje novih idej in tem ter izgradnjo svojih veščin. V specializirani šoli je manj možnosti in vse temeljijo na predvidenih interesih in potrebah "običajnega" avtističnega učenca (na primer računalniško igranje).
- V širši skupnosti lahko ljudje z avtizmom dejavno sodelujejo v resničnih dejavnostih, od glasbe in športa do akademikov in dela. V nastavitvah samo za avtizem je vse umetno postavljeno za optimalne rezultate: ni konkurence in lestvica je na splošno znižana.
- Ljudje z avtizmom se ne smejo izogibati izzivnim čutnim situacijam, ampak se lahko prilagodijo ali prilagodijo vprašanjem, kot so hrupne sobe ali svetle luči. V tipičnem okolju se lahko osebe z avtizmom naučijo uporabljati orodja (kot so slušalke za odpravljanje hrupa in očala za filtriranje), ki olajšajo delovanje v splošni skupnosti.
- Čeprav nastavitve samo za avtizem pogosto znižujejo lestvico dosežkov, lahko vključenost v izkušnje skupnosti ljudem z avtizmom omogoči, da se izzovejo in presežejo pričakovanja.
- Za družine imeti avtističnega otroka v tipičnem okolju pomeni, da lahko drugi člani skupnosti spoznajo, razumejo in cenijo svojega otroka.
Je lažje za ljudi z visoko delujočim avtizmom?
Nekateri ljudje z visoko delujočim avtizmom in s tako imenovanim Aspergerjevim sindromom so zelo inteligentni in sposobni posamezniki. Včasih znajo dobro delovati v vključujočih situacijah. Težave pa nastanejo, ko se razmere spremenijo ali povečajo pričakovanja.
Na primer, zelo majhen otrok z visoko delujočim avtizmom se lahko dobro znajde v vrtcu ali vrtcu, kjer spodbujajo vizualna orodja in gibanje. To še posebej velja v zasebnih okoljih, kjer je mogoče nastavljati luči in zvok, učitelj pa je strpen (in ima čas, da nagovori) različne načine komuniciranja in učenja. Do prvega razreda pa je isti otrok v tipični učilnici s 25 otroki in enim učiteljem, za katerega se pričakuje, da bo sledil govorni usmeritvi, in bo imel malo vizualnih namigov. Njegova uspešnost strmo pada, njegovo vedenje se spreminja in tudi s popravljanjem mu je težko delovati v okolju, kjer so govorni jezik in družbeni znaki ključni za uspeh.
Ena težjih realnosti visoko delujočega avtizma je tudi resničnost, da je "nevidnim" invalidnostim težko prilagoditi. Kako se strinjate z dejstvom, da lahko sposobni študent nenadoma doživi "taljenje" zaradi frustracije, preobremenitve čutov ali tesnobe? Možno je postaviti opore, toda avtistična vedenja lahko povzročijo težje sprejemanje in ustrahovanje.
Najboljše iz obeh svetov
Na srečo imajo osebe z avtizmom več kot možno kombiniranje izkušenj samo z avtizmom in splošne skupnosti.Idealna situacija združuje možnosti za sprostitev v okolju, namenjenem samo avtizmu, in bolj stroge in zahtevne priložnosti v splošni skupnosti. Polnjenje s polno podporo je lahko odličen način, da si poiščete mesto na svetu.